建構主義的學習歷程

82年版教材在發展建構主義時，
數學教學搭上了當時的流行風潮，
但是一項照本宣科的第一線教師，
很難跳脫文本的框架，
於是，
對於學生授予一步驟一步驟地教學，
美其名數學的概念及知識是這樣的歷程所建構出來的，
殊不知，
學習的建構歷程目的是使學生理解，
而不是要求學習永遠一成不變。

因此，
當時人稱的建構式數學，
那群推廣的教授，
成了群眾撻伐的對象，
但是，
我卻很喜歡建構主義教學，
所謂學生搭設學習鷹架的歷程，
至少，
學生知道理解概念、知識如何成行的！
而這是傳統講述式教學不易讓學生親自參與，
且為自己建構的部分！

現在的我，
也奉行建構主義，
不論用在教學或自己的學習歷程。

在碩班，
幾個月來，
一直在尋覓適合自己的學習方式，
小妹我屬於慢熱型，
不論在哪一方面，
建構的歷程總是耗費較長的時間，
也許是這樣的歷程，
讓我在教學生涯懂得同理學生，
即使，
在這幾個月，
幾度經過挫折、幾度讓我心情跌落谷底！
不過，
我想，
這大概是建構學習的歷程中，
老天給我的考驗吧！
當然，
這也讓我知道，
原來我的方法需要修正，
所以，
謝謝那些讓我心情低落、讓我幾乎失去信心的......。